TAREA 10
CLASIFICACIÓN DE LOS MOOC
Los MOOC se deberían de entender como un experimento, un experimento para descubrir y valorar nuevos modelos de enseñanza
y aprendizaje. Sin embargo, todo el interés que ha generado ha producido como resultado que mucha gente piense que los MOOC
son el futuro de la educación.
Nosotros creemos que los MOOC no se deben tomar como el "destino educativo" al que tenemos que llegar, sino que son una
excelente "excusa" para hablar, meditar e investigar sobre educación.
Algo que en un principio se veía como lejano en el futuro, la integración de los MOOC en la educación tradicional, ya es una
realidad en algunas universidades que ofrecen la posibilidad de realizar un curso en una plataforma MOOC que luego se puede
convertir en créditos oficiales . Por ejemplo, San Jose State University ofrece varios cursos a través de la plataforma Udacity que
ofrecen créditos oficiales reconocidos por esta universidad por 150 dólares el curso. Estos créditos se pueden transferir a las otras
universidades del sistema universitario de California y también son reconocidos por la mayoría de universidades de Estados
Unidos.
Además, el movimiento MOOC puede derivar en dos tipos de universidades: las primeras, muy bien financiadas en las que
estudiantes privilegiados son enseñados por profesores “cara a cara”; las segundas, con poca financiación, en las que los alumnos
visualizan vídeos de clases previamente grabadas y en las que la participación del profesor se reduce a la función de un mero
asistente. Otros autores piensan que el futuro de los MOOC está en ofrecer pequeños cursos, muy personalizados para atender a
las necesidades particulares de cada estudiante. En este sentido, los MOOC, más que competir con la enseñanza tradicional que
tiene como objetivo la obtención de un título, estarían orientados a satisfacer las necesidades de conocimiento que surgen en el
día a día y en especial en el entorno laboral.
Bibliografía
Peco, P. P. (2012). Los MOOC: orígenes, historia y
tipos. Obtenido de
https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/105190/1/Pernias_Lujan-Mora_2014_Comunicacion-y-Pedagogia.pdf
